最后一课课文赏析
解析：课文通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区人民惨遭异族侵略的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚强意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。爱国主义是小说要表现的主题，也是贯穿全文的情感线索。
韩麦尔先生高度赞美法国语言，表现他的爱国感情。“监狱大门”比喻普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁。“钥匙”比喻法国语言。这句话的含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识。从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放。出自：法国小说家阿尔丰斯·都德《最后一课》，写于1873年。
使她不忍心再用自己的悲伤来加剧学生们的悲伤；她对学生们的无限眷念和关切，使她一时间暂且丢开了自我，去执着地探询更为年轻者的不幸； 她的强烈愤懑，使她不由自主地将“最后一课”导演为控诉与抗议的一课，临时把学习的课文“地方民众委员会”改为“阿尔及利亚的婚姻问题”，便是有力的证明。
《最后一课》赏析 《最后一课》这篇小说别出心裁，既没揭露敌人罪行，也未直接描写法国人民的反抗，而是用第一人称小弗郎士的见闻、感受表达出来的。 本文的最大特点就是通过儿童视觉去反映国土沦丧后，法国人民所表现出的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。
最后一课》描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学，向祖国语言告别的最后一堂法语课，通过一个童稚无知的小学生的自叙，生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱。作品题材虽小，但精心剪裁，记叙详略得当，主题开掘得很深。小弗郎士的心理活动，描写得细腻动人。
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